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Eduentretenimiento en la comunicación para el VIH/SIDA, T. Tufte

Fuente. Son de Tambora

Thomas Tufte es un reconocido investigador en campos como la comunicación para el cambio social, la sociología de los medios, el edu-entretenimiento y el monitoreo y evaluación de intervenciones de comunicación. Actualmente es profesor del departamento de Comunicación, Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Roskilde.

El propósito de este artículo es evaluar críticamente las fortalezas y las limitaciones de la práctica del EE en los medios de comunicación, desde el punto de vista del cumplimiento de su propósito educativo. En el documento se le da especial atención a cómo el EE ha sido utilizado en la lucha contra el VIH/Sida a partir de las investigaciones del autor en Sudáfrica y de una revisión de literatura acerca del EE en general. El campo del EE es deconstruido y evaluado desde una perspectiva generacional y se resaltan tres «generaciones» principales de EE.

El uso del eduentretenimiento (EE) en la educación primaria no formal creció significativamente durante la última década del siglo XX. El EE combina el entretenimiento con la educación de manera integral, la mayoría de las veces utilizando dramas radiales y televisivos, y también géneros musicales, teatro y talk shows. Según la académica de medios de comunicación holandesa, Martin Bouman, el EE puede ser definido como “el proceso de diseñar e implementar una forma mediada de comunicación con el potencial de entretener y educar a las personas, con el objetivo de mejorar y facilitar las diferentes etapas del cambio pro-social (de comportamiento)” (Bouman, 1999: 25).

El EE está siendo utilizado cada vez más en el tratamiento de temas relacionados con la salud, en tópicos que van desde presión arterial, consumo de tabaco y vacunas, hasta la planificación familiar y la prevención del VIH/Sida. El resultado es un número creciente de productos de medios, especialmente de radio y telenovelas, y una serie similar de productos diseñados con el objetivo específico de educar a las audiencias.

El objetivo epistemológico del artículo es contribuir a desarrollar una educación para los medios. Se parte de que el tema de la educación para los medios no consiste en enseñarle a los niños en edad escolar acerca del análisis de contenido o la producción de medios.

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